Esta semana su hijo explorará las muchas maneras en que el cuerpo humano se mueve. ¡Van a brincar, correr, empujar, jalar, saltar en un pie, gatear, bailar, deslizarse y mucho más!
Patrones de caminar
Pida a su hijo que se ponga un calcetín de diferente color en cada pie. Luego, pídale que camine mientras usted dice los colores de los calcetines que se van alternando (por ejemplo: blanco, azul, blanco, azul). Diga: El calcetín___ está en tu pie izquierdo y el calcetín ____ está en tu pie derecho. Ahora pida a su hijo que él mismo recite el patrón de “pie izquierdo, pie derecho” mientras camina. Use una regla para dibujar una hilera de diez cuadrados de una pulgada en una hoja de papel. Escriba en cada cuadrado los numerales del 1 al 10. Muestre a su hijo cómo alternar los dedos índice y medio para “caminar” sobre la hilera de cuadrados. Vaya diciendo el patrón mientras su hijo trata de hacer la caminata de dedos (dedo medio, dedo índice, dedo medio, dedo índice; izquierda, derecha, izquierda, derecha).
Lea con su hijo
Los músculos
Muestre la cubierta del libro. Señale el músculo del brazo del niño y diga: Este es un libro informativo sobre los músculos. Los músculos unen los huesos y te ayudan a caminar, empujar, jalar, correr, saltar, recoger cosas y hasta sonreír. Muestre la Tabla de contenidos de la página 3. Recuerde a su hijo que la Tabla de contenidos le dice al lector dónde encontrar información. Señale la palabra Músculos y el numeral 4. Lea esta sección (páginas 4 a 11) del libro. Pida a su hijo que cierre una mano (que haga puño) y luego que la abra. Después, pida a su hijo que se concentre en sus piernas, parándose y sentándose. Pregunte: ¿Sientes cómo trabajan tus músculos?
Escuchar y escribir
- Explique que usted va a pronunciar el sonido inicial de una palabra y luego el resto de la palabra (la rima). Desafíe a su hijo a adivinar la palabra. (/M/-e)
- Diga la siguiente oración: Me puedo agachar hasta muy abajo y estirar hasta muy arriba. Dibuje en un papel una línea horizontal por cada palabra que pronuncie, repitiendo la oración. (__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __)
- Escriba cada palabra de la oración en cada línea trazada. Pida a su hijo que repita las palabras.
- Pida a su hijo que diga el nombre de las letras que conozca de la oración y las encierre en un círculo.
Arruga el papel
Pida a su hijo que haga una bola compacta arrugando una hoja de papel. Dígale que conserve la bola de papel bien apretada en la mano. Diga: Para hacer la bola de papel usaste los músculos de tus manos. Pida a su hijo que abra la mano mientras observa la bola con atención. Se empezará a abrir. Diga: La bola de papel se parece un poco a tus músculos. Primero se aprieta bien (se ajusta) y luego se extiende (se estira).
Tócate la punta del pie
Enseñe a su hijo este ejercicio. Inhalar y exhalar ayuda a reducir el estrés y cruzar la línea central del cuerpo ayuda a energizar el razonamiento.
- Párate con los brazos extendidos a los lados y las piernas abiertas.
- Inclínate lentamente y tócate el pie izquierdo con la mano derecha.
- Inhala mientras te agachas y exhala cuando te levantas.
- Tócate el pie derecho con la mano izquierda de la misma manera.
- Repite varias veces.
Uno, dos, tengo tos
Lea la rima. Pida a su hijo que representen los movimientos que siguen a cada pareja de números. Por ejemplo, despues de decir, uno, dos, el niño debe toser en su codo. Despues de hacer toda la rima, pregunte: ¿Qué pasa si extendemos el patrón? ¿Cuáles serían los siguiente números (11,12). Empiecen otra vez con uno, dos y sigan contando, poniendo énfasis en las parejas de números vecinos hasta llegar a veinte.
Camina y detente
Tome de la mano a su hijo mientras caminan por la habitación o por la acera, recitando: Camina, camina, camina y detente. Dejen de caminar cuando diga la palabra detente. Sigan recitando y caminando. Traten de sincronizar su caminata de modo que usen el mismo pie a la vez. Después de unos minutos, cambien la letra a “brinca”, “salta en un pie” o “menéate”.
Lea con su hijo
El cuerpo habla en rimas
Muestre la cubierta del libro. Pida a su hijo que le diga de qué trata el libro. Lea el libro. Deténgase de vez en cuando para pedir a su hijo que imite las acciones descritas. Indique que los músculos de su hijo le permiten desempeñar esas acciones. Diga: Nuestros músculos nos permiten movernos.
Escuchar y escribir
- Explique que usted va a pronunciar el sonido inicial de una palabra y luego el resto de la palabra (la rima). Desafíe a su hijo a adivinar la palabra. (/c/-aminar)
- Diga la siguiente oración: Puedo caminar y correr velozmente. Dibuje en un papel una línea horizontal por cada palabra que pronuncie, repitiendo la oración. (__ __ __ __ __ )
- Escriba cada palabra de la oración en cada línea trazada. Pida a su hijo que repita las palabras.
- Pida a su hijo que diga el nombre de las letras que conozca de la oración y que las encierre en un círculo.
Las partes de mi pie
Pida a su hijo que se saque los zapatos y los calcetines. Luego pídale que se mire muy bien los pies. Usen una lupa, si la tienen, para mirar los dedos bien de cerca. Hablen sobre las partes de los pies. (dedos, uñas, talón, arco, planta). Pregunte: ¿Qué tipo de movimientos puedes hacer con los pies? (pararte, caminar, saltar, correr, andar en puntillas, patear, arrastrarlos)
La ola
Reúna a toda la familia y hagan un saludo similar a “la ola” de los partidos de fútbol. Formen un círculo. El miembro más joven de la familia levanta y baja las manos y luego la persona que le sigue a la derecha hace el mismo movimiento. La “ola” avanza así por todo el círculo. Varíe el saludo chocando la mano abierta en lo alto con el que sigue en el círculo.
Patrones del semáforo
Hable con su hijo sobre lo que significan los colores del semáforo (verde: avanzar; amarillo: pasar despacio; rojo: detenerse y esperar). Pida a su hijo que se imagine que va manejando un carro y que demuestre lo que se debe hacer con cada color. Diga: El semáforo sigue un patrón: verde, amarillo, rojo; verde, amarillo, rojo. Pregunte: ¿A qué color cambia después de rojo? Dibuje el patrón verde, amarillo y rojo en doce cuadrados puestos en fila y añada los numerales del 1 al 12. Hablen sobre qué numerales son verdes, amarillos y rojos.
“Manos y dedos”
Pida a su hijo que use las manos y los dedos para mostrar diferentes lugares y posiciones. Por ejemplo: Pon las manos arriba, pon las manos abajo, pon las manos a la izquierda. Cierra los dedos, estíralos, escóndelos en tu espalda. Escuchen la canción y bailen según lo que diga la letra.
Lea con su hijo
Brazos abrazadores
Antes de hacer la actividad, escribe las palabras de la rima en una hoja grande de papel. Diga: Hoy vamos a leer una poesía sobre la manera en que se mueven tus manos y tus brazos. Lea el poema que escribió. Ayude a su hijo a identificar y repetir las palabras que riman (abrazadores, tronadores, soñadores). Recuerde a su hijo que las palabras que riman tienen el mismo sonido final. Encierre en un círculo el -adores del final de cada palabra que rima. Juntos, inventen una acción que vaya con cada verso. Lea la rima otra vez y representen las acciones que inventaron.
Brazos abrazadores.
Manos alabadoras.
Dedos tronadores.
Y nosotros, soñadores.
Escuchar y escribir
- Explique que usted va a pronunciar el sonido inicial de una palabra y luego el resto de la palabra (la rima). Desafíe a su hijo a adivinar la palabra. (/s/-aludar)
- Diga la siguiente oración: Yo sé saludar dando la mano y sé dar las gracias. Dibuje en un papel una línea horizontal por cada palabra que pronuncie, repitiendo la oración. (__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __)
- Escriba cada palabra de la oración las líneas trazadas. Pida a su hijo que repita las palabras.
- Pida a su hijo que diga el nombre de las letras que conozca de la oración y que las encierre en un círculo.
Títeres de dedos
Dibuje unos ojos (dos puntos) y una boca sonriente en la yema de cada uno de los dedos de su hijo. Esos serán los títeres. Nota: Use un marcador lavable para que sea fácil borrarlos. Pida a su hijo que use sus “títeres” para representar la canción “Dedo Pulgar.”
Baile en un cuadrado
Escriba los numerales del 1 al 4 en cuadrados separados de papel. Ponga los cuadrados en el piso para formar las esquinas de un cuadrado más grande cuyos lados midan aproximadamente 2 pies de largo. Enseñe a su hijo esta secuencia de movimientos:
- Salta hacia adelante.
- Deslízate a la derecha.
- Salta hacia atrás.
- Deslízate a la izquierda.
Indique que debe terminar en el mismo cuadrado que empezó. Ayude a su hijo a repetir la secuencia cuatro veces. Diga el patrón en voz alta mientras su hijo lo hace. Piense en una nueva secuencia de movimientos para hacer su propio “baile del cuadrado”.
“El baile de los números”
Escuchen la canción. Hagan los movimientos de cada numeral. Explique las palabras no conocidas. Luego vuelva a poner la canción y ¡bailen!
Lea con su hijo
¡A bailar!
Muestre el libro y pida a su hijo que recuerde de qué trata el cuento. Haga que su hijo se fije en la niña y explique que este cuento sucedió de verdad. En la página 24 hay una foto de Audrey. Lea el cuento. Pregunte: ¿Qué inspiró a las personas del restaurante para que se pusieran a bailar? ¿Hubiese sido diferente el cuento si el señor y la señora no hubiesen querido bailar?
El cuerpo habla en rimas
Este libro trata sobre las partes que se mueven de nuestro cuerpo. Muestre a su hijo la niña de la página 4. Pídale que imite los movimientos de la niña. Demuestre cómo levantar el talón e inclinar los dedos hacia el piso. Hagan juntos este patrón de talón-dedo. Escojan otra página e imiten el movimiento de la foto.
Escuchar y escribir
- Explique que usted va a pronunciar el sonido inicial de una palabra y luego el resto de la palabra (la rima). Desafíe a su hijo a adivinar la palabra. (/b/-ailar)
- Diga: ¡Vamos a cantar y a bailar! Dibuje en un papel una línea horizontal por cada palabra que pronuncie, repitiendo la oración. (__ __ __ __ __ __)
- Escriba cada palabra de la oración en las líneas trazadas. Pida a su hijo que repita las palabras.
- Pida a su hijo que diga el nombre de las letras que conozca de la oración y que las encierre en un círculo.
Mueve lo que yo toco
Invite a su hijo a jugar Mueve lo que yo toco. Siéntese frente a su hijo. Su hijo debe quedarse sentado sin moverse. Toque suavemente una parte del cuerpo de su hijo, como por ejemplo el codo. Su hijo mueve solo esa parte. Toque otra parte. Después de hacer esto varias veces, pida a su hijo que haga lo mismo con usted.
Cuenta tus movimientos
Pida a su hijo que repita el patrón del “baile en un cuadrado” de ayer. Dibuje la secuencia de cuatro partes en un papel, usando flechas para representar cada movimiento: (salta hacia adelante) ↑ (deslízate a la derecha) → (salta hacia atrás) ↓ (deslízate a la izquierda) ← . Cuenten las flechas. Repitan tres veces el patrón de flechas que representan a los pasos. Cuenten las flechas otra vez. Muestre a su hijo una regla. Indique que la regla tiene 12 numerales. Las tres repeticiones del baile en un cuadrado tienen 12 movimientos. Ponga tres ganchos de ropa en la regla para mostrar dónde termina cada una de las repeticiones (4, 8, 12). Señale cada numeral y repita el patrón (salta hacia adelante, deslízate a la derecha, salta hacia atrás, deslízate a la izquierda). Diga: El gancho de ropa marca el cuarto movimiento de cada patrón. Lea los numerales poniendo énfasis en el cuarto: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12.
Deja caer unos ganchos de ropa en una lata
Pida a su hijo que deje caer ganchos de ropa en una lata vacía de café. Pregunte: ¿Cómo usaste tus manos, brazos y dedos?
Lea con su hijo
Los músculos
Hable con su hijo sobre los juguetes para montar. Si tienen uno, (patineta, carretilla, bicicleta, triciclo, carrito) examínenlo juntos y piensen en la manera en que lo mueven: ¿Lo pedaleas? ¿Lo empujas? ¿Lo impulsas hacia adelante con los pies? Lea las páginas de Los músculos y busque juguetes para montar.
Escuchar y escribir
- Explique que usted va a pronunciar el sonido inicial de una palabra y luego el resto de la palabra (la rima). Desafíe a su hijo a adivinar la palabra. (/c/-arritos)
- Diga: Los carritos y las patinetas me ayudan a moverme. Dibuje en un papel una línea horizontal por cada palabra que pronuncie, repitiendo la oración. (__ __ __ __ __ __ __ __ __)
- Escriba cada palabra de la oración en las líneas trazadas. Pida a su hijo que repita las palabras.
Seguridad en el uso de la bicicleta y la patineta
Hable con su hijo sobre la seguridad en el uso de la bicicleta y la patineta. Pregunte: ¿Por qué es importante usar un casco cuando paseas en una bicicleta o patineta? ¿Qué otras cosas debes hacer para protegerte cuando paseas? Si su hijo no menciona “manejar en el lado correcto de la calle”, detenerse en las intersecciones y estar atento a los carros y a otros niños que van en un juguete para montar y en los transeúntes, sugiera las ideas usted mismo. Prepare un escenario y pida a su hijo que represente lo que haría para estar seguro en cada caso. Diga, por ejemplo: Imagínate que vas por el sendero para bicicletas y llegas a una intersección. Demuestra lo que harías.
Viajar es cambiar de ubicación. El transporte es la manera en que uno va de un lugar a otro. Esta semana usted y su hijo explorarán el concepto de viajar.
Dibujando con el pulgar
El movimiento fluido de los ojos es importante para aprender a leer y escribir. Enseñe esta estrategia a su hijo. Empiece pidiéndole que siga el movimiento de su pulgar (el de usted). Después de varios intentos, su hijo puede seguir el movimiento de su propio pulgar. Enfatice las palabras de posición de esta actividad:
- Extiende un brazo frente a ti, a nivel de tus ojos.
- Haz el gesto de pulgar arriba.
- Mantén la cabeza fija mientras trazas el número ocho de costado con tu pulgar, sigue el movimiento de tu pulgar con los ojos.
- Di las palabras de posición mientras mueves el pulgar.
Arriba, abajo, izquierda, derecha
Pegue con cinta adhesiva cuatro cuadrados de papel de 2 x 2 formando una cuadrícula en el piso. Repase cuál lado del cuerpo es el izquierdo y cuál es el derecho. Pida a su hijo que se pare frente a la cuadrícula y que ponga el pie izquierdo y el pie derecho dentro de los cuadrados de la fila de abajo. Luego pida a su hijo que se incline y ponga las manos dentro de los cuadrados de la fila de arriba. Dé instrucciones como: levanta tu pie izquierdo, levanta tu mano derecha.
Camina, camina, usa los pies
Enseñe las palabras de esta rima y luego recítelas mientras camina con su hijo.
Camina, camina usa los pies,
No dejes de caminar,
Camina rápido, camina lento,
Camina sin parar.
Lea con su hijo
¡Ven y muévete así!
Pida a su hijo que le muestra algunas maneras de moverse, aunque esté sentado. Luego sugiera a su hijo que se ponga de pie y se imagine que está atrapado en el lodo. Pregunte: ¿Puedes moverte de maneras diferentes sin mover los pies? Explique que en el libro que leerán hoy los animales se mueven para ir de un lugar a otro. Sus patas se mueven. Lea el cuento. Pida a su hijo que le diga algunas maneras en que los animales se mueven de aquí para allá. Pregunte: ¿Puedes retorcerte sin mover los brazos y las piernas de aquí para allá?
Escuchar y escribir
- Pida a su hijo que una el inicio y la rima para adivinar la palabra misteriosa. Diga el inicio, haga una pausa y diga la rima. /v/-iajar
- Diga: Podemos viajar de aquí para allá.
- Dibuje en un papel una línea horizontal por cada palabra que pronuncie, repitiendo la oración. (__ __ __ __ __ __).
- Escriba cada palabra de la oración en las líneas trazadas. Pida a su hijo que repita las palabras.
- Pida a su hijo que diga el nombre de las letras que conozca de la oración y que las encierre en un círculo.
Un viaje caminando
Caminen por su vecindario. Decida por adelantado si van a caminar a un lugar específico (el parque o la biblioteca) o si solo van a caminar para hacer ejercicio. Mientras caminan, cambien sus movimientos (saltar en un pie, galopar, andar en puntillas, dar pasos gigantescos). Cuando regresen a la casa, hablen sobre su viaje. Pregunte: ¿A dónde viajamos? ¿Cómo llegamos allí?
Adiós pataletas
Cante o recite esta estrofa mientras frota loción en una de las manos de su hijo. Sujete la mano suavemente y frote las pataletas (malos sentimientos) presionándolas y llevándolas hacia las puntas de los dedos. Señale que viajar puede ser estresante y cansador. Si ustedes se van de viaje, podrían necesitar quitarse el estrés y dejar las pataletas atrás.
Adiós pataletas.
Adiós pataletas.
Pataletas, adiós.
Llegó la hora
de decir adiós
Cuadrícula de 2 por 2
Doble una hoja cuadrada de papel por la mitad. Dóblela una vez más. Cuando abra el papel, las líneas del doblez formará una cuadrícula de 2 por 2. Resalte las líneas con un marcador negro. Haga un juego sencillo pidiéndole a su hijo ponga unos objetos pequeños en diferentes lugares de la cuadrícula. Por ejemplo, usted podría decir: Pon la moneda en el cuadrado de arriba a la derecha. Llene todos los cuadrados y luego repita, dando a los objetos diferentes otros lugares en la cuadrícula.
“Mi amada descansa en las olas”
Escuchen la canción. Explique que el cantante echa de menos a su amada y quiere que ella regrese. Hable con su hijo sobre cómo viajan las personas por el océano. Pregunte: ¿Cuáles son algunas maneras de viajar por el océano? Canten siguiendo la canción, balanceándose de un lado al otro.
Lea con su hijo
Abuelita se viene a mi casa
Hable con su hijo sobre cómo sus abuelos viajan para visitarlo. Mencione que este libro es una historia verdadera sobre cómo una abuelita viaja para visitar a su nieto. Ella viaja en muchos tipos diferentes de vehículos. Lea el cuento. Haga un recorrido por los dibujos del libro y haga una lista de los diferentes tipos de transporte que usa la abuela (automóvil, avión, autobús de pasajeros, tren, metro o tren subterráneo, taxi). Pregunte: ¿Por qué se dice que el viaje de la abuelita es una aventura?
Escuchar y escribir
- Pida a su hijo que una el inicio y la rima para adivinar las palabras misteriosas. Diga el inicio, haga una pausa y diga la rima. /m/-uchos y /l/ ugares
- Diga: Podemos viajar a muchos lugares.
- Dibuje en un papel una línea horizontal por cada palabra que pronuncie, repitiendo la oración. (__ __ __ __ __ ).
- Escriba cada palabra de la oración en las líneas trazadas. Pida a su hijo que repita las palabras.
¡La arrastró!
Escuchen la canción “La araña chiquitita”. Escuchen la canción. Explique que usted hará un experimento para mostrar cómo la lluvia arrastró a la arañita. Llene una tina de plástico hasta la mitad con agua. Ponga una lata de hornear galletas inclinada dentro de la tina. Pida a su hijo que ponga la tapa de la botella de la leche o una tapa pequeña de plástico (la araña) casi junto al borde superior de la lata. Luego, pida a su hijo que vierta un vaso de agua sobre la lata de hornear galletas y sobre la tapa de la botella. El agua arrastrará la tapa para abajo. Traten de arrastrar con el agua otros objetos pequeños. Pregunte: ¿Por qué algunos objetos se deslizan más rápido que otros?
Agacharse y estirarse
Estirarse aumenta la flexibilidad y reduce el estrés. Estírese con su hijo.
- Empiecen poniéndose en posición de gatear. Las manos deben estar directamente debajo de sus hombros.
- Suban el pie izquierdo hasta la parte de afuera de la mano izquierda.
- Estiren la pierna derecha hacia atrás, en posición de saltar.
- Manténganse en esta posición por cinco segundos y regresen a la posición original.
- Repitan con el pie derecho que sube y la pierna izquierda hacia atrás.
Filas y columnas
Diga: Hoy aprenderemos más sobre las cuadrículas. Los grupos de cuadrados que cruzan una cuadrícula (horizontalmente) se llaman filas. Piense en cosas conocidas que están organizadas en filas (los asientos del cine, las latas de un estante). Pida a su hijo que ponga tres notas autoadhesivas cuadradas en fila. Señale y mencione al cuadrado izquierdo, el de en medio y el derecho. Luego diga a su hijo que ordene las notas autoadhesivas verticalmente. Diga: En una cuadrícula, los cuadrados que van para arriba y para abajo (verticalmente) se llaman columnas. Identifique el cuadrado de arriba, el de en medio y el de abajo. Busquen en la casa ejemplos de cuadrículas.
Lea con su hijo
Abuelita se viene a mi casa
Hagan un recorrido por los dibujos del libro. Deténgase en las páginas 6 y 7. Hable con su hijo sobre el carro de la abuela y el autobús del aeropuerto. Pregunte: ¿En qué se diferencian? Donde guardarías las maletas en estos vehículos. En la página 9, hay unas maletas en un carrito de equipaje. ¿En qué parte del avión irán? Hable con su hijo sobre maletas. Relacione las experiencias de su hijo con las maletas con las de este libro.
Escuchar y escribir
- Pida a su hijo que una el inicio y la rima para adivinar las palabras misteriosas. Diga el inicio, haga una pausa y diga la rima. /m/-aleta
- Diga: Podemos hacer una maleta.
- Dibuje en un papel una línea horizontal por cada palabra que pronuncie, repitiendo la oración. (__ __ __ __).
- Escriba cada palabra de la oración en las líneas trazadas. Pida a su hijo que repita las palabras.
- Pida a su hijo que diga el nombre de las letras de la oración que conozca y que las encierre en un círculo.
Tu propio entretenimiento
Cuando viajen, es importante que su hijo pueda entretenerse solo. Ponga en una canasta algunos juguetes pequeños, bocadillos, juegos sencillos, una tableta y algunos libros. Pida a su hijo que escoja las cosas que le gustaría usar mientras viajan y que le explique sus decisiones. Pídale que empaque las cosas de entretenimiento en una mochila de niño. Luego pídale que se imagine que está en el asiento del carro y que se entretiene solo con los juegos.
“Dos pajaritos negros”
Escuchen la canción. Hablen sobre dónde están los pajaritos negros y cómo se mueven. Canten mientras representan los movimientos con los puños como los pajaritos negros. Use las variaciones de abajo. Cambien los movimientos de los puños y el tono de la voz para representar la letra nueva.
Dos pajaritos negros viendo la tele un momento,
Uno se llama Rápido y el otro se llama L-E-N-T-O.
Dos pajaritos negros suben a un árbol de un salto,
Uno se llama Bajo y el otro se llama Alto.
Cuadrícula de 3 por 3
Pida a su hijo que ponga tres notas autoadhesivas cuadradas en fila. Ayúdelo a hacer dos filas más (una arriba y otra abajo) para formar una cuadrícula de 3 por 3. Diga: Escribe tu nombre en la nota del centro. Pida a su hijo que demuestre las posiciones haciendo esto: Haz una X roja en la nota de en medio de arriba, una X azul abajo a la izquierda, una X verde en la nota de en medio a la derecha, una X negra arriba a la izquierda, una X morada en la nota de en medio de abajo, una X anaranjada en la nota de en medio a la izquierda, una X arriba a la derecha y una X marrón abajo a la derecha.
¿Cómo se mueven los animales?
Pida a su hijo que le demuestre los movimientos de animales conocidos, como gatos, perros y conejos. Sugiera algunos animales más inusuales como cocodrilos, águilas, tigres. Indique que los animales también viajan, como las personas. Ellos también cambian de ubicación.
Lea con su hijo
¡Ven y muévete así!
Lea el libro. Pregunte: ¿Crees que los animales piensan en ir de un lugar a otro como una aventura? Haga una gráfica de dos columnas dibujando una T grande en una hoja de papel. Escriba los nombres de los animales en el lado izquierdo.
Pida a su hijo que demuestre el movimiento de cada animal. Escriba en el lado derecho una palabra de acción de cada movimiento.
Escuchar y escribir
- Pida a su hijo que una el inicio y la rima para adivinar las palabras misteriosas. Diga el inicio, haga una pausa y diga la rima. /v/-iajan, /m/-aneras
- Diga: Los animales viajan de diferentes maneras.
- Dibuje en un papel una línea horizontal por cada palabra que pronuncie, repitiendo la oración. (__ __ __ __ __ __).
- Escriba cada palabra de la oración en las líneas trazadas. Pida a su hijo que repita las palabras.
- Pida a su hijo que diga el nombre de las letras que conozca de la oración y que las encierre en un círculo.
“Diez monitos”
Escuchen la canción. Anime a su hijo a bailar con el ritmo. Presten especial atención a la estrofa (un mono haciendo trucos, dos monos recogiendo palitos, tres monos haciendo una línea). Ayude a su hijo a usar los dedos para ir contando los monos. Pregunte: ¿Cuántos monos hay en total?
Visualización
Lleve a su hijo a un viaje imaginario:
- Cierra los ojos e inhala y exhala lentamente, varias veces.
- Concéntrate en relajar tu cuerpo, empezando por los pies y llegando hasta la cabeza.
- Imagina que vas sentado en una alfombra mágica.
- Pasea en tu alfombra sobre montañas, océanos, jardines de flores y bosques.
- Regresa con cuidado a tu casa.
Tres en raya
Haga una cuadrícula de 3 por 3 en una hoja de papel. Pida a su hijo que ponga un popote en diferentes posiciones dentro de la cuadrícula: cruzando horizontalmente los tres cuadrados de arriba; yendo en diagonal desde arriba a la izquierda hasta abajo a la derecha; cruzando los tres cuadrados del centro verticalmente. Pregunte: ¿De qué otras maneras puedes poner el popote de modo que cruce tres cuadrados? Repase las reglas de “Tres en raya” y juéguenlo. Cuando un jugador llegue a poner tres marcadores uno junto al otro (en fila, en una columna o diagonalmente), ponga el popote sobre los tres marcadores para confirmar.
Burbujas flotantes
Pida a su hijo que piense en burbujas flotando por el aire. Si tiene un poco de solución para burbujas sople algunas y mírenlas flotar. Toque música instrumental y pida a su hijo que se imagine que es una burbuja flotando en el viento.
Lea con su hijo
Los tres cerditos
Pida a su hijo que repita brevemente el cuento. Indique que los cerditos habían salido de la casa de su familia buscando un lugar para construir las casas donde iban a vivir solos. Pregunte: ¿Qué crees que empacaron en sus mochilas para su aventura? Piense en las diferencias entre lo que empacaron los cerditos con lo que empacó la abuelita cuando visitó a su nieto.
Escuchar y escribir
- Pida a su hijo que una el inicio y la rima para adivinar las palabras misteriosas. Diga el inicio, haga una pausa y diga la rima. /m/-uchos
- Diga: La imaginación me lleva a muchos lugares.
- Dibuje en un papel una línea horizontal por cada palabra que pronuncie, repitiendo la oración. (__ __ __ __ __ __ __).
- Escriba cada palabra de la oración en las líneas trazadas. Pida a su hijo que repita las palabras.
- Pida a su hijo que diga el nombre de las letras que conozca de la oración y que las encierre en un círculo.
Líneas de colores
Ponga un mantel de plástico o un periódico sobre la superficie que use para este proyecto. Vierta un poco de pegamento en un recipiente plano. Pida a su hijo que ponga un pedazo de cuerda o estambre en el pegamento, lo levante con cuidado y lo ponga sobre una hoja de papel grueso. Pida a su hijo que repita la técnica con pedazos de cuerda de diferentes colores para hacer un diseño. Pregunte: ¿Qué líneas son horizontales? ¿Qué líneas son verticales? ¿Dónde se cruzan las líneas?
Esta semana usted y su hijo explorarán los vehículos (trenes, aviones, carretillas, botes, helicópteros, autobuses) usados para transportar personas y materiales de un lugar a otro.
Salir de viaje
Hable con su hijo sobre los lugares a los que podrían viajar en carro, taxi, tranvía o autobús. Pida a su hijo que escoja un lugar. Inventen un cuento sobre la visita a ese lugar. Representen juntos el viaje poniendo énfasis en las acciones en las que tengan que estirarse, moverse y respirar. Pregunte: ¿Qué podríamos ver en nuestro viaje?
Yo ya viajé en eso
Hagan un recorrido por los dibujos del cuento Abuelita se viene a mi casa. Prepare una lista de todos los vehículos que su hijo ve. Miren la lista otra vez. Lea los nombres de los vehículos uno por uno. Pida a su hijo que ponga una marca junto a los vehículos en los que él ha viajado. Pregunte: ¿Cuántas marcas pusiste? Cuente y compare con el número de vehículos que su hijo no ha usado para viajar. ¿Cuál es mayor? Nota: Guarde la lista para mañana.
“Las llantas del bus”
Canten las estrofas con el disco. Anime a su hijo a pensar en un movimiento para cada estrofa. Por ejemplo, poner las manos al frente y darles vueltas formando un círculo apretado para representar las ruedas que giran.
Lea con su hijo
Abuelita se viene a mi casa
Den una ojeada al libro para buscar un transporte que tenga ruedas y que se mueva por caminos y carreteras. Cuando su hijo encuentre un vehículo que satisfaga los dos criterios, diga su nombre. Anime a su hijo a describir sus experiencias viajando en cualquiera de estos vehículos.
Escuchar y escribir
- Pida a su hijo que una el sonido inicial y la rima para adivinar las palabras misteriosas. Diga el sonido inicial, haga una pausa, diga la rima. /l/-os, /c/-arros
- Diga: Los carros y los autobuses nos transportan por los caminos.
- Dibuje en un papel una línea horizontal por cada palabra que pronuncie, repitiendo la oración. (__ __ __ __ __ __ __ __ __ __).
- Escriba cada palabra de la oración en las líneas trazadas. Pida a su hijo que repita las palabras.
Haz una señal de alto
Entregue a su hijo seis cuadrados de papel rojo del mismo tamaño. Diga las instrucciones para formar un octágono con los cuadrados:
- Haz una fila con tres cuadrados.
- Pon otro cuadrado sobre el cuadrado de en medio de la fila y un cuadrado debajo del cuadrado de en medio de la fila.
- Corta los dos cuadrados que quedan por la mitad, en diagonal.
- Pon un triángulo en cada uno de los espacios entre la parte de arriba y los lados y la parte de abajo y los lados.
- Cuenta los lados de tu figura. (Tiene ocho lados, por lo tanto ¡es un octágono!)
- Fija las piezas en su lugar con cinta adhesiva o pegamento.
Ayude a su hijo a usar un crayón o una tiza blanca para escribir la palabra ALTO en el octágono.
El helicóptero
Enseñe a su hijo la estrategia calmante El helicóptero. Asegúrese de que su hijo está realmente estirándose para formar las hélices del helicóptero.
- Estira los brazos a los lados para formar las hélices de un helicóptero.
- Gira lentamente de un lado hacia el otro, todo lo que puedas.
- Inhala y exhala lentamente con cada giro.
- Empieza lentamente, agarra velocidad y luego redúcela para el aterrizaje.
Haz una gráfica
Mire la lista que usted y su hijo crearon el Día 1. Diga: Hoy haremos una gráfica. Es un dibujo de la información de la lista. En una hoja de papel haga dos columnas. En la primera fila escriba como título Sí (yo he viajado en eso) y en la segunda No (Yo no he viajado en eso). Prepare una notita autoadhesiva o cuadrado de papel para cada vehículo. Escriba el nombre de un vehículo en cada nota. Empezando desde abajo, pongan los cuadrados que representan a cada vehículo en la columna correcta. Cuenten los cuadrados de cada columna. Pregunte: ¿Cuál columna tiene más?
“Avioncitos voladores”
Escuchen la canción. Luego pida a su hijo que sujete las tapas de dos cajas de zapatos o dos platos de plástico y que se ponga a “volar” mientas usted escucha la canción otra vez. Pregunte: ¿Qué trucos harías en el cielo? ¿A dónde volarías?
Lea con su hijo
Había una vez en Dragolandia
Muestre la página 17 del libro. Explique que los aviones funcionan con combustible. El equipo de tierra del aeropuerto bombea el combustible al tanque de gasolina del avión. Cuando el tanque está lleno de combustible y los pasajeros están a bordo, el avión rueda por la pista y se pone en posición de despegue. Luego se eleva en el aire. Lea el cuento. Pregunte: ¿Qué tipo de juego aéreo te gustaría hacer si pudieras volar?
Escuchar y escribir
- Pida a su hijo que una el sonido inicial y la rima para adivinar las palabras misteriosas. Diga el sonido inicial, haga una pausa, diga la rima. /p/-ersonas, /p/-or.
- Diga: Los aviones y los helicópteros llevan a las personas por el aire.
- Dibuje en un papel una línea horizontal por cada palabra que pronuncie, repitiendo la oración. (__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __).
- Escriba cada palabra de la oración en las líneas trazadas. Pida a su hijo que repita las palabras.
- Pida a su hijo que diga el nombre de las letras que conozca de la oración y que las encierre en un círculo.
Aviones de papel
Ayude a su hijo a hacer aviones con papel doblado y lanzarlos a volar. Marquen una línea de partida y lancen desde allí varios aviones para ver cuál vuela por una distancia más larga.
Tren de figuras geométricas
Recorte algunas figuras geométricas (círculos, rectángulos, cuadrados y triángulos) de cartulina de colores. Pida a su hijo que ordene las figuras para formar un tren. Pida a su hijo que diga el nombre de las figuras y que use vocabulario espacial para decir dónde están las figuras en el tren. Por ejemplo, su hijo podría decir: Hice el motor con un rectángulo que tiene un cuadrado encima y algunos rectángulos abajo. Cuente cuántas hay de cada figura que su hijo usó y presente los números en una gráfica.
Soy un tren chu-chú
Enseñe a su hijo las palabras de esta rima. Llame a los demás niños y pídales que forme un tren y se avancen siguiendo lo indicado en la rima.
Soy un tren chu-chú,
que avanza sin parar,
primero para adelante
y luego para atrás
Mi campana está sonando,
mi silbato escucharás
hago muchísimo ruido
siempre que voy a pasar.
Lea con su hijo
Abuelita se viene a mi casa
Recuerde a su hijo que la abuelita usó muchas formas de transporte cuando viajó a la casa de su nieto. Se subió a dos trenes diferentes. Lea el libro para buscar los dos trenes (tren de pasajeros de la página 15, el metro de las páginas 16 a 19). El tren de pasajeros se desliza sobre dos rieles largos de metal. Al metro también se le llama tren subterráneo. Avanza sobre la tierra como el tren de pasajeros y también sobre túneles debajo de la tierra. Pregunte: ¿En qué se diferencian los asientos de los dos trenes a los asientos de un carro? ¿Por qué el hombre se agarra de un poste en la página 18-19? ¿Te gustaría viajar en tren?
Escuchar y escribir
- Pida a su hijo que una el sonido inicial y la rima para adivinar la palabra misteriosa. Diga el sonido inicial, haga una pausa, diga la rima. /l/-os.
- Diga: Los trenes transportan carga por los rieles.
- Dibuje en un papel una línea horizontal por cada palabra que pronuncie, repitiendo la oración. (__ __ __ __ __ __ __).
- Escriba cada palabra de la oración en las líneas trazadas. Pida a su hijo que repita las palabras.
- Pida a su hijo que diga el nombre de las letras que conozca de la oración y que las encierre en un círculo.
Vehículos que vemos
Salga a caminar por su vecindario con su hijo. Tomen nota de todos los vehículos que ven, escribiendo una lista o tomando fotos digitales. Cuando regresen a la casa, repasen la lista. Pregunte: ¿Cuántos vehículos vimos? Comparen su lista con los vehículos del libro sobre la abuelita. ¿Cuáles vehículos del libro faltan en tu vecindario? ¿Cuáles vehículos de tu vecindario faltan en el libro?
Olas de barriga
Enseñe a su hijo cómo hacer olas con la barriga:
- Acuéstate en el piso.
- Inhala lentamente contando también lentamente hasta tres.
- Exhala lentamente contando hasta cinco.
- Siente a tu barriga subir y bajar como las olas del mar.
¿Qué vehículo veo con más frecuencia?
Revisen la lista de los vehículos que vieron ayer durante la caminata por el vecindario. Haga una gráfica horizontal para mostrar la información: A lo largo del lado izquierdo de una hoja de papel, escriba el nombre de cada vehículo y haga un dibujo sencillo al lado para que su hijo pueda “leer” la gráfica.
Caminen otra vez por el vecindario llevando el papel. Dibuje un cuadrado pequeño por cada vehiculo que vean, junto al nombre del vehículo. Cuando regresen a casa, cuenten y comparen el número de cuadrados (datos) de cada categoría.
Lea con su hijo
Gigantes de la naturaleza
Escuchen al narrador leer la historia. Hablen sobre las palabras de la historia que su hijo no conozca. Muestre las páginas 14 y 15. Señale el barco de carga. Explique que este barco transporta carga por agua, así como los grandes camiones y trenes transportan carga por tierra. Lea la información de la “Datos importantes” para aprender sobre el río Nilo (4,000 millas es más que un viaje de un lado a otro de los Estados Unidos). Pregunte: ¿Qué tipo de carga crees que podría transportar este gran barco?
Escuchar y escribir
- Pida a su hijo que una el sonido inicial y la rima para adivinar las palabras misteriosas. Diga el sonido inicial, haga una pausa, diga la rima. /b/-otes, /b/-arcos.
- Diga: Los botes y los barcos llevan carga rápidamente.
- Dibuje en un papel una línea horizontal por cada palabra que pronuncie, repitiendo la oración. (__ __ __ __ __ __ __ __).
- Escriba cada palabra de la oración en las líneas trazadas. Pida a su hijo que repita las palabras.
¿Qué nos dicen los datos?
Repasen la gráfica que dibujaron ayer. Explique que las gráficas nos ayudan a responder fácilmente preguntas de cuántas cosas hay y hacer predicciones sobre lo que podría pasar.
Haga preguntas específicas sobre la información (datos) de la gráfica. Por ejemplo, pregunte: ¿Qué vehículo vimos con más frecuencia? ¿Por qué vimos tantos ____? ¿Te sorprendió que no viéramos un _____? Diga que dibujar una gráfica hace que la información sea más fácil de entender.
Lea con su hijo
Gigantes hechos por el hombre
Muestre las páginas 8 y 9. Hable sobre las atracciones o juegos de estas páginas. Hablen sobre si estas atracciones podrían denominarse o no “transporte”. Pregunte: ¿Llevan estos juegos pasajeros de un lugar a otro? Lea el libro. Haga una pausa en cada página para que su higo diga el nombre de los vehículos que transportan personas o carga. Pregunte: ¿Cuáles son tus tipos favoritos de transporte?
Escuchar y escribir
- Pida a su hijo que una el sonido inicial y la rima para adivinar la palabra misteriosa. Diga el sonido inicial, haga una pausa, diga la rima. /t/-odos.
- Diga: A todos les gustan los paseos en los juegos de la feria.
- Dibuje en un papel una línea horizontal por cada palabra que pronuncie, repitiendo la oración. (__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __).
- Escriba cada palabra de la oración en las líneas trazadas. Pida a su hijo que repita las palabras.
- Pida a su hijo que diga el nombre de las letras que conozca de la oración y que las encierre en un círculo.
No te acerques
Reúna a todos los miembros de la familia para jugar “No te acerques”. El objetivo del juego es que los equipos impidan que una pelota de playa caiga en poder del otro equipo. (El juego puede hacerse por lo menos con tres jugadores). Los miembros del primer equipo se colocan en lados opuestos y se lanzan la pelota entre sí. Los miembros del segundo equipo se mueven entre los miembros del primer equipo y tratan de agarrar la pelota. Si el segundo equipo se apodera de la pelota, los equipos cambian de posiciones.
Aunque no lo puedan ver, el viento puede mover las cosas. Esta semana usted y su hijo explorarán algunas otras cosas misteriosas que mueven cosas, como el viento, que puede llevar objetos de un lugar a otro.
Estrategia calmante El globo
Repasen la estrategia calmante El globo. Cuando el globo esté inflado (los brazos están extendidos sobre la cabeza), muévanse suavemente de atrás para adelante, como si el viento moviera al globo. Hagan el sonido de aire que se escapa mientras el globo se desinfla y pongan las manos a descansar sobre su cabeza. Diga: Piensa en cómo un globo lleno de helio flota y se mueve. ¿Quién controla sus movimientos?
Girar, deslizarse, darse la vuelta
Dibuje en un papel una cuadrícula de 2 por 2. Ponga una foto de su hijo en el cuadrado superior izquierdo. Pida a su hijo que cierre los ojos y mueva usted la foto. Por ejemplo, póngala de costado dentro del mismo cuadrado o deslícela hasta el cuadrado inferior izquierdo o dele vuelta para que la cara esté para abajo dentro del cuadrado superior derecho. Después de cada movimiento (transformación) pida a su hijo que describa cómo se movió la foto (giró, se deslizó, se dio la vuelta).
Lea con su hijo
Fuerzas misteriosas
Muestre la cubierta del libro. Explique que este libro está escrito en haiku, una forma de poesía japonesa. Pase a la página 7. Pregunte: ¿Qué crees que está pasando en esta página? Lea el haiku y confirme que el escritor está hablando sobre semillas que vuelan con el viento. Pregunte: ¿Qué les está diciendo el escritor a las semillas?
Escuchar y escribir
- Diga esta pregunta: ¿Cómo está el viento hoy, tranquilo o movido?
- Escriba la pregunta palabra por palabra y pida a su hijo que repita las palabras con usted.
- Señale los signos de interrogación del principio y del final y diga que esta es una oración que hace una pregunta.
- Pida a su hijo que mire por la ventana, observe el viento y responda la pregunta.
- Ayude a convertir la respuesta de su hijo en una oración completa (Hoy el viento está ____). Escriba la respuesta de su hijo debajo de la pregunta.
Nota: Esta semana estará dedicada a que su hijo vea sus palabras convertidas en letra impresa. Esta es una idea importante en su preparación para leer y escribir.
Respeto mutuo
Explique que la frase “respeto mutuo” significa valorar a un amigo del mismo modo que este amigo te valora a ti. La manera en que hablas con un amigo demuestra el respeto mutuo. Pregunte: ¿Qué tipo de frases podrías usar para hablar con un amigo?
Moverse a la izquierda o a la derecha
Dibuje una recta numérica horizontal (del 1 al 10) en una tira de papel. Pida a su hijo que ponga un gancho de ropa en el numeral de la recta numérica que indique su edad. Pida a su hijo que nombre (o señale) el numeral que viene antes y después de ese numeral. Luego pida a su hijo que vaya a otros numerales de la recta numérica. Diga, por ejemplo: Ve al 8. Pregunte: ¿Debes ir a la izquierda o a la derecha? ¿Cuántos numerales tendrás que cruzar?
Mueven el aire
Hable con su hijo sobre las herramientas que podemos usar para mover el aire (abanicos de papel, popotes, tubos de cartón, botellas de plástico para presionar). Busque algunos de estos objetos por la casa. Pida a su hijo que los explore poniendo pedacitos de estireno o una pelota de ping-pong entre ellos. Pregunte: ¿Cuál de estos objetos crees que es mejor para mover las cosas? ¿Por qué?
Lea con su hijo
Fuerzas misteriosas
Muestre la cubierta del libro. Diga a su hijo que este libro refleja tanto el arte como la escritura de la cultura asiática. Pregunte: ¿Qué significa misterioso? (que no tiene explicación o es desconcertante). Haga un recorrido por los dibujos del libro. Deténgase en las páginas 10 y 11 y lea los dos haikus de estas páginas. Pregunte: ¿Quién es el que mueve las cosas misteriosamente en estas páginas? ¿Qué agua además de la del mar mueve las cosas?
Escuchar y escribir
- Diga esta pregunta: ¿Qué tesoros podrían traer las olas a la orilla?
- Escriba el signo de interrogación y la primera palabra, mencionando que esta empieza con una letra mayúscula.
- Señale los signos de interrogación del principio y del final y diga que esta es una oración que hace una pregunta.
- Pida a su hijo que responda la pregunta.
- Ayude a convertir la respuesta de su hijo en una oración completa (Las olas podrían traer ____). Escriba la respuesta de su hijo debajo de la pregunta.
El océano en una bolsa
Recorte algunas figuras de peces de unas bandejas de estireno (donde vienen algunas cosas del supermercado) o de cajas de leche. Ayude a su hijo a poner aproximadamente un cuarto de taza de gel para el cabello en una bolsa de plástico con cierre tamaño sándwich. Añada los peces y algunas conchitas o cuentas. Cierre la bolsa y séllela con una tira de cinta adhesiva o una línea de pegamento blanco. (Si usa pegamento, espere a que este se seque para utilizar la bolsa). Pida a su hijo que toque la bolsa suavemente con los dedos para mover las conchas o los peces.
Una recta numérica vertical
Haga una recta numérica vertical (del 1 al 10) en una tira de papel. Desafíe a su hijo a decir el nombre del numeral que está sobre el 4 y debajo del 6. Marquen el numeral con un gancho de ropa. Diga a su hijo que se imagine que la recta numérica es una torre y que hay un elevador que sube y baja para llegar a cada piso. De instrucciones, diciendo a su hijo que vaya a los diferentes pisos. Por ejemplo, diga: Anda al piso 3. Pregunte: ¿Necesitas presionar el botón para arriba o el botón para abajo del elevador? ¿Cuántos pisos tienes que subir/bajar?
Lea con su hijo
Fuerzas misteriosas
Diga a su hijo que hoy usted va a leer un haiku sobre un arroyuelo. Confirme que un arroyuelo es como un río, pero más pequeño. Pase a las páginas 16-17. Pida a su hijo que describa la ilustración. Lea el haiku. Pregunte: ¿Cómo dice el autor que el agua se mueve? (salta, baila) ¿Qué más hace el arroyuelo? (canta una canción salpicando). Desafíe a su hijo a decir en qué dirección se mueve el agua. Pregunte: ¿Qué pistas te ayudaron a responder?
Escuchar y escribir
- Diga la pregunta: ¿La canica rueda hacia arriba o hacia abajo?
- Escriba el signo de interrogación y la primera palabra, mencionando que esta empieza con una letra mayúscula. Escriba el resto de la pregunta palabra por palabra y pida a su hijo que repita las palabras con usted.
- Señale los signos de interrogación del principio y del final y diga que esta es una oración que hace una pregunta.
- Pida a su hijo que responda la pregunta.
- Ayude a convertir la respuesta de su hijo en una oración completa (La canica rueda ____). Escriba la respuesta de su hijo debajo de la pregunta.
Las semillas también viajan
Pida a su hijo que ponga un par de calcetines blancos viejos sobre sus zapatos. Salgan a caminar o jueguen en el jardín. Cuando regresen a la casa, revisen los calcetines buscando semillas viajeras (semillas que se hayan pegado a los calcetines). Comente brevemente sobre cómo las semillas a veces viajan en la ropa, los zapatos y las mascotas. Visiten un lote vacío donde crezcan hierbas. Estén atentos buscando semillas que viajan con el viento o pegándose a los objetos en movimiento.
Sr. Sol
Explique a su hijo que el Sol no se va al final del día. Se queda en su sitio. Es la Tierra la que se mueve. Dibuje un Sol en la mano de su hijo. Luego pídale que extienda la mano, sin moverse de su sitio, mientras usted da vueltas alrededor del Sol, como lo hace la Tierra.
¡Oh! Sr. Sol, Sol,
dorado Sr. Sol,
Sonría a mi _
(decir madre, o padre o hermana o hermano)
(repetir)
Diseño de un teléfono celular
Muestre a su hijo los numerales de un teléfono celular. Hablen sobre cómo están ordenados los numerales en filas y columnas. Indique que la secuencia de numerales va de izquierda a derecha y de arriba abajo. (1 a 3 en la primera fila, 4 a 6 en la segunda fila, 7 a 9 en la tercera fila). Señale el signo *, el 0 y el signo # de la fila de abajo. Pida a su hijo que presione los numerales mientras usted los nombra. Su hijo podría practicar a ingresar su número telefónico.
Lea con su hijo
Chispita la estrellita
Recuerde a su hijo que este libro trata de una estrella llamada Chispita. Pasen a la página 5 y señale a Chispita en el dibujo. Gerry West, el autor, describe a Chispita como un “una manchita brillante y luminosa”. Hable sobre las palabras, indicando que manchita describe el tamaño de Chispita, mientras que brillante y luminosa hablan sobre su apariencia. Pida a su hijo que se imagine que es brillante y luminoso. Lea el cuento. Pregunte: ¿Por qué crees que Chispita y su hermana se inclinaron cuando el Sol empezó a salir?
Escuchar y escribir
- Diga la pregunta: ¿Ves algo que parpadea?
- Escriba el signo de interrogación y la primera palabra, mencionando que esta empieza con una letra mayúscula. Escriba el resto de la pregunta palabra por palabra y pida a su hijo que repita las palabras con usted.
- Señale los signos de interrogación del principio y del final y diga que esta es una oración que hace una pregunta.
- Pida a su hijo que responda la pregunta.
- Ayude a convertir la respuesta de su hijo en una oración completa (Las _______parpadean). Escriba la respuesta de su hijo debajo de la pregunta.
La respiración del brazo
Repasen este ejercicio de respiración:
- Levanta los brazos sobre la cabeza mientras inhalas lentamente contando hasta cinco.
- Baja los brazos lentamente mientras exhalas, contando hasta tres.
Moverse en una cuadrícula
Dibuje una cuadrícula de 3 por 4 en una hoja de papel. Añada numerales, como los de un teléfono celular. (Nota: Debe ser más grande que la pantalla de un teléfono celular). Ponga un centavo o una tapa de refresco sobre el signo de * de la cuadrícula. Dirija a su niño para que mueva la moneda o la tapa en diferentes direcciones (arriba, abajo, a la izquierda y a la derecha) sobre la cuadrícula. Por ejemplo:
- Muévete un cuadrado hacia arriba y un cuadrado a la derecha.
- Muévete dos cuadrados a la izquierda y un cuadrado hacia arriba.
- Muévete dos cuadrados a la derecha y un cuadrado hacia abajo.
El baile del meneo
Este baile imita el movimiento de las abejas cuando salen a recoger el néctar de las flores. Las abejas se comunican entre sí meneando el cuerpo. Cuando encuentran una buena fuente de néctar, se menean y vuelan alrededor de las flores. Ponga una flor de papel o de plástico en el centro de un lugar despejado y pida a su hijo que se imagine que es una abeja recogiendo néctar. La “abeja” debe volar alrededor de la flor y menear el cuerpo antes de irse volando con su néctar.
Pinta con un imán
Ponga unas gotas de pintura en una hoja de papel que haya colocado sobre una bandeja para hornear galletas. Ponga una arandela de metal en la pintura. Levante la bandeja para que su hijo pueda alcanzar la parte de abajo. Pida a su hijo que use un imán debajo de la bandeja para mover la arandela por la pintura para hacer un dibujo. Pregunte: ¿Por qué mover una arandela con un imán parece misterioso?
